من التسرب إلى قائمة العميد: كيف أنقذ التدريب الأكاديمي مستقبل جوردان

الفشل الأول

قصة جوردان هي قصة نسعد بمشاركتها عبر CoachCompass - تذكير قوي بأن الوقت لم يفت أبدًا لبداية جديدة. لم يكن جوردان بليك يعاني فحسب في الكلية - بل لقد انهار. بجدية. بعد مسيرة واعدة في المدرسة الثانوية (بمعدل 3.7، وفريق كرة القدم الأول، ودورات AP)، وصل جوردان إلى الجامعة وانهار تمامًا. بدون هيكل المدرسة الثانوية، وبدون مراقبة الوالدين للواجبات المنزلية، وبدون مهارات التأقلم لإدارة القلق واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، انخفضت درجات جوردان بشكل كبير.

بحلول نهاية السنة الأولى، حصل جوردان على معدل 1.2، وتوقف عن حضور معظم الفصول الدراسية، وقضى 14 ساعة يوميًا في لعب ألعاب الفيديو في غرفة سكنه. وضعته الجامعة تحت المراقبة الأكاديمية. بحلول نهاية السنة الثانية، طُلب منه المغادرة.

"عدت إلى المنزل وأخبرت والديّ بأنه تم طردي"، يقول جوردان. "بكت أمي. لم يتحدث معي والدي لمدة أسبوع. شعرت وكأنني أكبر فاشل في العالم."

السنوات الضائعة

قضى جوردان ثلاث سنوات يعمل في متاجر التجزئة، ويوصل الطعام، ويتنقل بين العار والاكتئاب. أراد العودة إلى المدرسة لكنه كان مرعوبًا من الفشل مرة أخرى.

"كنت أعلم أنني ذكي بما فيه الكفاية"، يقولون. "كان هذا أسوأ تقريبًا. لو كنت غبيًا، على الأقل لكان لدي عذر. لكنني كنت أعلم أنني أستطيع فعل ذلك - لم أكن أعرف كيف. شيء ما في الطريقة التي كنت أحاول بها التعلم لم ينجح."

اقترح معالج جوردان مدربًا أكاديميًا ومدرب حياة - شخصًا يمكنه المساعدة ليس فقط في مهارات الدراسة ولكن أيضًا في تحديات الوظائف التنفيذية الأساسية التي كان يسببها اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD) غير المشخص لديه.

الفرق الذي أحدثه التدريب

وجد جوردان مدرب حياة على CoachCompass متخصص في المتعلمين المتنوعين عصبيًا. منذ الجلسة الأولى، كان النهج مختلفًا جذريًا عن أي شيء اختبره جوردان.

"لم يحاول مدربي إصلاحي. لقد ساعدتني على فهم كيف يعمل دماغي بالفعل - ثم بنينا أنظمة حول ذلك. أنا لست كسولًا. أنا لست غير منضبط. دماغي يعالج المعلومات بشكل مختلف، والنظام الأكاديمي التقليدي غير مصمم للعقول مثلي."

ساعدهم مدربهم على تطوير استراتيجيات شخصية: مشاركة الجسم للتركيز، وتحديد الوقت لإدارة المهام، وتسجيل المحاضرات صوتيًا بدلاً من تدوين الملاحظات، واستخدام فترات راحة الحركة للحفاظ على الانتباه أثناء جلسات الدراسة.

العودة

أعاد جوردان التسجيل في سن 23. كان الفصل الدراسي الأول مرعبًا، ولكن مع جلسات التدريب الأسبوعية والأنظمة التي بنوها، حصل جوردان على معدل 3.4. الفصل الدراسي التالي: 3.7. بحلول وقت التخرج، كان جوردان على قائمة العميد بمعدل تراكمي 3.6، وتم قبوله في برنامج الماجستير في علم النفس التربوي.

"أريد أن أكون الشخص الذي كان مدربي بالنسبة لي للمتعلمين المتنوعين عصبيًا"، يقول جوردان. "لم تساعدني فقط في اجتياز الفصول الدراسية. لقد ساعدتني على الاعتقاد بأنني أنتمي إلى هذا المكان." إذا كان قصة جوردان تلامسكم، فإن دليل CoachCompass لدينا يحتوي على مدربين متخصصين في المتعلمين المتنوعين عصبيًا والتدريب الأكاديمي.