Vom Studienabbrecher zur Bestenliste des Dekans: Wie akademisches Coaching Jordans Zukunft rettete

Das erste Scheitern

Jordans Geschichte möchten wir stolz durch CoachCompass teilen – eine eindringliche Erinnerung daran, dass es nie zu spät für einen Neuanfang ist. Jordan Blake kämpfte nicht nur im Studium – sie stürzte ab. Hart. Nach einer vielversprechenden Highschool-Karriere (3,7 GPA, Varsity-Fußball, AP-Kurse) kam Jordan an die Universität und zerfiel völlig. Ohne die Struktur der Highschool, ohne Eltern, die die Hausaufgaben überwachten, und ohne die Bewältigungsfähigkeiten, um Angst und ADHS zu bewältigen, stürzten Jordans Noten ab.

Am Ende des ersten Studienjahres hatte Jordan einen GPA von 1,2, besuchte die meisten Kurse nicht mehr und verbrachte 14 Stunden am Tag mit Videospielen in ihrem Wohnheimzimmer. Die Universität setzte sie auf Bewährung. Am Ende des zweiten Studienjahres wurden sie gebeten zu gehen.

„Ich ging nach Hause und sagte meinen Eltern, dass ich rausgeflogen sei“, erzählt Jordan. „Meine Mutter weinte. Mein Vater sprach eine Woche lang nicht mit mir. Ich fühlte mich wie der größte Versager auf der Welt.“

Die verlorenen Jahre

Jordan verbrachte drei Jahre damit, im Einzelhandel zu arbeiten, Essen auszuliefern und zwischen Scham und Depression zu schwanken. Sie wollte zurück an die Schule, hatte aber solche Angst, wieder zu versagen.

„Ich wusste, dass ich klug genug war“, sagt sie. „Das war fast schlimmer. Wenn ich dumm gewesen wäre, hätte ich wenigstens eine Entschuldigung gehabt. Aber ich wusste, dass ich es schaffen konnte – ich wusste nur nicht WIE. Irgendetwas an der Art, wie ich zu lernen versuchte, funktionierte einfach nicht.“

Jordans Therapeutin schlug einen akademischen und Life Coach vor – jemanden, der nicht nur bei den Lernfähigkeiten helfen konnte, sondern auch bei den zugrunde liegenden exekutiven Funktionsstörungen, die ihre undiagnostizierte ADHS verursachte.

Der Coaching-Unterschied

Jordan fand über CoachCompass eine Life Coach, die sich auf neurodiverse Lerner spezialisierte. Vom ersten Treffen an war der Ansatz radikal anders als alles, was Jordan bisher erlebt hatte.

„Meine Coach versuchte nicht, mich zu reparieren. Sie half mir zu verstehen, wie mein Gehirn tatsächlich funktioniert – und dann bauten wir Systeme darum auf. Ich bin nicht faul. Ich bin nicht undiszipliniert. Mein Gehirn verarbeitet Informationen nur anders, und das traditionelle akademische System ist nicht für Gehirne wie meins konzipiert.“

Ihre Coach half Jordan, individuelle Strategien zu entwickeln: Body-Doubling für Konzentration, Time-Boxing für Aufgabenmanagement, Aufnahmen von Vorlesungen anstelle von Notizen und die Verwendung von Bewegungspausen, um die Aufmerksamkeit während der Lernphasen aufrechtzuerhalten.

Das Comeback

Jordan schrieb sich mit 23 Jahren wieder ein. Das erste Semester war beängstigend, aber mit wöchentlichen Coaching-Sitzungen und den aufgebauten Systemen erzielte Jordan einen GPA von 3,4. Im nächsten Semester: 3,7. Bei ihrem Abschluss war Jordan mit einem kumulativen GPA von 3,6 auf der Dekansliste und wurde für ein Masterstudium in Bildungspsychologie angenommen.

„Ich möchte diejenige für andere neurodivergente Studenten sein, die meine Coach für mich war“, sagt Jordan. „Sie hat mir nicht nur geholfen, Kurse zu bestehen. Sie hat mir geholfen zu glauben, dass ich in den Raum gehöre.“ Wenn Jordans Geschichte Sie anspricht, finden Sie in unserem CoachCompass-Verzeichnis Coaches, die auf neurodiverse Lerner und akademisches Coaching spezialisiert sind.