Från avhopp till rektorslistan: Hur akademisk coaching räddade Jordans framtid

Det första misslyckandet

Jordans berättelse är en vi är hedrade att dela genom CoachCompass – en kraftfull påminnelse om att det aldrig är för sent för en nystart. Jordan Blake kämpade inte bara i college – de kraschade. Hårt. Efter en lovande gymnasiekarriär (3,7 GPA, fotboll i representationslag, kurser på avancerad nivå) anlände Jordan till universitetet och föll fullständigt samman. Utan gymnasieskolans struktur, utan föräldrar som övervakade läxor och utan copingstrategier för att hantera ångest och ADHD, sjönk Jordans betyg drastiskt.

I slutet av första året hade Jordan ett GPA på 1,2, hade slutat gå på de flesta lektioner och spenderade 14 timmar om dagen med att spela datorspel i sitt studentrum. Universitetet satte dem på akademisk skyddstillsyn. I slutet av andra året blev de ombedda att lämna.

'Jag åkte hem och berättade för mina föräldrar att jag hade blivit kickad', säger Jordan. 'Min mamma grät. Min pappa pratade inte med mig på en vecka. Jag kände mig som det största misslyckandet på jorden.'

De förlorade åren

Jordan tillbringade tre år med att arbeta inom detaljhandeln, leverera mat och växla mellan skam och depression. De ville gå tillbaka till skolan men var livrädda för att misslyckas igen.

'Jag visste att jag var smart nog', säger de. 'Det var nästan värre. Om jag hade varit dum, åtminstone hade jag haft en ursäkt. Men jag visste att jag kunde klara det – jag visste bara inte HUR. Någonting med hur jag försökte lära mig fungerade bara inte.'

Jordans terapeut föreslog en akademisk och livscoach – någon som kunde hjälpa inte bara med studieteknik utan även med de underliggande exekutiva funktionerna som deras odiagnostiserade ADHD skapade.

Skillnaden med coaching

Jordan hittade en livscoach på CoachCompass som specialiserade sig på neurodiversa studenter. Från första sessionen var tillvägagångssättet radikalt annorlunda från allt Jordan hade upplevt.

'Min coach försökte inte fixa mig. Hon hjälpte mig att förstå hur min hjärna faktiskt fungerar – och sedan byggde vi system kring det. Jag är inte lat. Jag är inte odisciplinerad. Min hjärna bearbetar bara information annorlunda, och det traditionella akademiska systemet är inte utformat för hjärnor som min.'

Deras coach hjälpte Jordan att utveckla personliga strategier: ”body-doubling” för fokus, ”time-boxing” för uppgiftshantering, röstinspelning av föreläsningar istället för att ta anteckningar och användning av rörelsepauser för att bibehålla uppmärksamheten under studiepass.

Återkomsten

Jordan återupptog sina studier vid 23 års ålder. Första terminen var skrämmande, men med veckovisa coachningssessioner och de system de hade byggt upp, uppnådde Jordan ett GPA på 3,4. Nästa termin: 3,7. Vid examen var Jordan på rektorslistan med ett kumulativt GPA på 3,6 och hade blivit antagen till ett masterprogram i pedagogisk psykologi.

'Jag vill vara den personen för andra neurodiversa studenter som min coach var för mig', säger Jordan. 'Hon hjälpte mig inte bara att klara kurser. Hon hjälpte mig att tro att jag hörde hemma i rummet.' Om Jordans berättelse berör dig, har vår CoachCompass-katalog coacher som specialiserar sig på neurodiversa studenter och akademisk coaching.